- 電工電子電氣實訓設備
- 電力電子電機實訓裝置
- 過程控制實驗裝置
- 工業(yè)機器人智能制造
- 維修電工實訓設備
- PLC自動化實訓設備
- 數(shù)控機床實訓考核裝置
- 數(shù)控機床機械加工設備
- 機床電氣實訓裝置
- 機電一體化實訓設備
- 機械示教陳列柜
- 機械專業(yè)實驗設備
- 傳感器檢測實驗室設備
- 工業(yè)互聯(lián)人工智能實訓設備
- 特種作業(yè)操作實訓考核設備
- 物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓設備
- 消防、給排水實訓設備
- 網(wǎng)絡布線實訓室設備
- 電梯安裝維修實訓考核設備
- 熱工暖通家電制冷實訓設備
- 樓宇智能化實訓設備
- 環(huán)境工程實驗裝置
- 流體力學實驗裝置
- 化工專業(yè)實驗實訓設備
- 新能源實驗實訓設備
- 電力供配電實訓設備
- 煤礦礦山實驗實訓設備
- 液壓氣動實驗室設備
- 教學仿真軟件
- 軌道交通實驗實訓設備
- 船舶實訓考核裝置
- 駕駛模擬訓練設備
- 新能源汽車實訓設備
- 汽車發(fā)動機底盤實訓臺
- 汽車電器電子實訓臺
- 特種車工程機械實訓設備
- 智能網(wǎng)聯(lián)汽車實訓設備
- 醫(yī)學教學模型
- 中小學實驗室設備
- 實驗箱.實驗儀
- 光電子通信實驗裝置
- 儀器設備.教學掛圖
- LG-TSV05型智能網(wǎng)聯(lián)自動駕駛微縮車
- LG-ITP02型智能網(wǎng)聯(lián)汽車視覺識別實訓臺
- LG-IH05型智能網(wǎng)聯(lián)汽車超聲波雷達便攜式實驗箱
- LG-ITP03型智能網(wǎng)聯(lián)汽車激光雷達實訓臺
- LG-IH04型智能網(wǎng)聯(lián)汽車組合導航系統(tǒng)便攜式實驗箱
- LG-IH01型智能網(wǎng)聯(lián)汽車毫米波雷達便攜式實驗箱
- LG-IKP013型智能網(wǎng)聯(lián)汽車決策規(guī)劃仿真實訓臺
- LG-TSV07型智能網(wǎng)聯(lián)乘用車高級開發(fā)教學平臺
- LG-TSV10型智能網(wǎng)聯(lián)車路協(xié)同智慧燈桿
- LG-TSV08型智能網(wǎng)聯(lián)微縮車平行駕駛系統(tǒng)
- LG-TSV11型智能網(wǎng)聯(lián)車路協(xié)同沙盤及云控平臺
- LG-IZC02型智能網(wǎng)聯(lián)自動駕駛小巴（8座 荷載15人）
- LG-JXY014型機械傳動與液壓控制實訓平臺
- LG-JXY012型工業(yè)機械傳動與液壓調(diào)試平臺
- LGY-JD011型機電液一體化智能綜合實訓平臺（液壓
- LG-DLK01型 電力系統(tǒng)綜合自動化實驗平臺
- LG系列 智能建筑實驗實訓裝置
- LGJS-3型 模塊式柔性環(huán)形自動生產(chǎn)線及工業(yè)機器人
- LGJX-82E型 立體倉庫實訓裝置
- LGJS-1型 現(xiàn)代物流倉儲自動化實驗系統(tǒng)
- LGJS-2型 模塊式柔性自動環(huán)形生產(chǎn)線實驗系統(tǒng)（工
- LG-2400型 數(shù)控模組化生產(chǎn)流水線綜合系統(tǒng)（CD制程
- LGJD-01型 光機電一體化控制實訓裝置
- LGJD-02型 光機電一體化控制實訓裝置
- LG-235A 光機電一體化高速分揀實訓系統(tǒng)
- LGK-III型 數(shù)控車/銑床綜合考核裝置(二合一/生產(chǎn)型
- LG-AT2型 自控原理與計算機控制實驗儀
- LG-NLY01型 樓宇智能化工程實訓系統(tǒng)
- LGZK-201G 自動化綜合實訓裝置( PLC、直流調(diào)速、觸
- LGPD-205B型 PLC、單片機及微機原理綜合實訓裝置
全面實施素質(zhì)教育
黨的十八大報告提出，全面實施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。這是推進教育事業(yè)科學發(fā)展新的動員令，為進一步做好教育工作注入了強大動力。
實施素質(zhì)教育是時代的呼喚，也是人民的期盼。當今世界，科技進步日新月異，知識經(jīng)濟迅猛推進，國與國之間在經(jīng)濟和科技上的差距，說到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進素質(zhì)教育，打造大批一流的人才，才能為全面建成小康社會奠定堅實的基礎。素質(zhì)教育也關系億萬家庭的幸福，只有通過實施素質(zhì)教育，才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。
全面實施素質(zhì)教育是貫徹黨的教育方針的根本要求。“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是教育中帶有全局性和方向性的重要問題，教育的核心任務就是要堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，真正把提高學生素質(zhì)、促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。
自上世紀90年代以來，黨和國家圍繞實施素質(zhì)教育先后推出一系列重大舉措，各地也大膽探索，取得了顯著成效。然而，不容忽視的是，應試教育在很多地區(qū)仍然存在，人民群眾對學生負擔重、城市“擇校”熱等問題反映強烈，全面實施素質(zhì)教育的緊迫感和艱巨性愈發(fā)凸顯。
實施素質(zhì)教育，是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及政府、學校、家庭、社會各個方面。只有各方形成合力，才能營造有利于素質(zhì)教育落實的良好育人環(huán)境，共同擔負起培育下一代的責任。
政府是主導。讓人民群眾接受良好教育，是政府義不容辭的職責。各級政府應樹立科學的教育政績觀，充分發(fā)揮政策引導作用，加強對學校推行素質(zhì)教育的指導。加大財政投入力度，提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育公平。
學校是關鍵。各級各類學校都應樹立正確辦學理念，尊重教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，真正按照素質(zhì)教育的要求去創(chuàng)新教學形式，提高教育質(zhì)量。引導學生自主、自覺學習，鼓勵學生參加體育鍛煉、社會實踐，發(fā)展個人興趣愛好。要改變以升學率“一把尺子”衡量學生、教師和學校的評價方式，建立以全面發(fā)展標準為主的多元評價體系，把教育從應試和高考的指揮棒下解放出來。
家庭是基礎。家長是教育的第一責任人，不能揠苗助長，“學校減負、家長加壓”。應樹立正確的教育觀念，以子女的身心健康和成長成才為根本，自覺成為素質(zhì)教育的“推手”。
社會是保障。應在全社會大力倡導正確的人才觀，改變單純追求學歷、追求文憑的傾向，形成使用人才重素質(zhì)、重實際能力的觀念。努力消除社會浮躁功利之風對教育的侵蝕，讓教育回歸育人本真。
實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是教育領域的一場深刻變革，既是一場攻堅戰(zhàn)，也是一場持久戰(zhàn)。我們要把全面實施素質(zhì)教育作為戰(zhàn)略主題，貫穿到教育改革發(fā)展的全過程。著力提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出更大貢獻。
- 上一篇：深化教育領域綜合改革
- 下一篇：學習十八大加強教育裝備建設工作